學(xué)習(xí)少兒編程對孩子真的有幫助嗎？

學(xué)習(xí)少兒編程對孩子真的有幫助嗎？少兒編程在現(xiàn)代教育中是異軍突起的一個教育形式，很多孩子都在學(xué)習(xí)少兒編程，少兒編程培養(yǎng)的并不是某一種技能，額我認識一種思維能力，也就是編程思維，編程思維養(yǎng)成后可以學(xué)會一種解決問題的方法，對孩子百利無害。有人說兒童學(xué)習(xí)編程是不是太早?如果是學(xué)習(xí)那幾種主流的編程語言，那確實早了點，但是一個人學(xué)習(xí)圖形語言的“黃金時期”在兒童時期是早有論調(diào)的。

01.人腦敏感期容易培養(yǎng)編程天賦

眾所周知的是，人類的大腦發(fā)育成熟要遠遠早于人類身體的各個器官。例如，小孩子可以辨別幾十種顏色，而成人只能辨別10多種顏色;受過音樂訓(xùn)練的小孩子可以聽到88個鋼琴的半音，而成人反而很難做到。

這告訴我們，很多天賦過了敏感期便會開始遞減——編程所需要的邏輯思維能力也是如此。

人類邏輯思維能力形成的關(guān)鍵時期是在7歲左右，少兒編程就是培養(yǎng)這種能力的一種途徑之一。這點大家都很清楚。但還有一樁好處，所知者就寥寥了。

那就是幫助小孩平穩(wěn)度過思維轉(zhuǎn)折期。

心理學(xué)研究表明，兒童思維在幼兒期是以具體形象思維為主，童年期進入以形象邏輯思維為主的階段，而十歲左右則是形象思維向抽象邏輯思維過渡的轉(zhuǎn)折期。

輔助小孩度過思維轉(zhuǎn)折期，這一任務(wù)以前更多的落在數(shù)學(xué)等學(xué)科上。編程時寫入的是命令，而生成的是可見的動作，可以很好的把形象思維和抽象思維聯(lián)系在一起。這種所想即所見，所見即所得的操作形式是對思維方式轉(zhuǎn)變的極佳練習(xí)。

在國外，越是發(fā)達國家，越對兒童編程學(xué)習(xí)熱衷和追捧。美國將編程技術(shù)納入兒童教育的重要環(huán)節(jié)，英國把兒童編程作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，新加坡在中小學(xué)考試中加入編程科目，這些都說明在這些國家的教育部門看來，編程應(yīng)該是一個合格的社會人應(yīng)對工作和生活的基礎(chǔ)能力。這些國家在兒童編程教育上早起跑了十年，發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)頗為成熟了。

02.什么是少兒編程

編程教育將構(gòu)建未來互聯(lián)網(wǎng)人才基礎(chǔ)，尤其是少兒編程正在構(gòu)筑未來互聯(lián)網(wǎng)基石。

少兒編程教育指針對3到16歲的孩子通過寓教于樂的方式來學(xué)習(xí)編程語言，基于可視化圖形編程工具和基礎(chǔ)編程語言構(gòu)建在線編程學(xué)習(xí)平臺以及機器人編程、孩子早期的積木搭建，讓孩子通過動手搭建、可視化圖形編程、代碼編程培養(yǎng)動手能力、邏輯思維能力和計算能力等，學(xué)習(xí)編程來串聯(lián)各個學(xué)科。

少兒編程教育屬于STEAM教育的一個分支，也是國家在基礎(chǔ)教育階段針對AI教育領(lǐng)域下的提前布局，較終讓孩子成為全科型人才。伴隨著科技和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，近100年所發(fā)生的科技變革，比之前的900年還要大，而這些發(fā)展的核心邏輯其實是創(chuàng)新驅(qū)動技術(shù)變革，從而改變?nèi)祟惿鐣?/p>

所以本質(zhì)上國家和企業(yè)要做的事情，不僅是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而且是以信息技術(shù)為核心基礎(chǔ)的面向未來的新型創(chuàng)新人才，這樣的人才能推動人類世界的進化。

03.孩子如何學(xué)習(xí)編程

孩子學(xué)習(xí)編程語言的過程是動態(tài)變化的，這需要根據(jù)孩子的認知水平來選擇合適的編程語言

首先，讓我們把編程語言分為兩大類，一類是興趣編程，以圖形化編程為主，目的是用編程實現(xiàn)自己的想法，不用擔(dān)心程序執(zhí)行效率，也不用考慮用戶的使用場景和平臺。

另一類是工業(yè)類編程，以源碼編程為主，除了考慮用編程來解決生活中的問題外，還需要考慮到用戶會在什么樣的場景下使用此軟件。

基于皮亞杰認知發(fā)展理論：

(1)11歲之前孩子的認知結(jié)構(gòu)處于具體運算階段，運算思維特點是：當(dāng)面對一個事物時，所能想到的是具體的東西，習(xí)慣用形象化的事物去解決問題。在這一階段可以通過圖形化編程來訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力，圖形化編程類似搭建樂高積木。將模塊通過拖拽的方式來組合，創(chuàng)造出具有一定邏輯的作品，例如打字游戲、動漫動畫、場景故事、美術(shù)作品等，而每個作品都是孩子思維的結(jié)晶。

(2)11歲以后，孩子的認知處于形式運算階段。孩子的大腦前額葉逐漸發(fā)育完全，抽象思維能力也可以得到顯著提升，開始學(xué)習(xí)函數(shù)等抽象知識。孩子擺脫了對具體事物的依賴后，開始利用語言文字在頭腦中重建事物和過程來解決問題的運算叫做形式運算。除了利用語言文字外，形式運算階段的孩子甚至可以根據(jù)概念、假設(shè)等為前提，進行推理并得出結(jié)論。

04.少兒編程的核心價值

編程在未來可見范圍內(nèi)將會和開車、英語一樣成為每個人的基本技能。

少兒編程教育的目的不僅僅是學(xué)習(xí)某種編程語言，掌握多少編程知識和技能，而是通過編程的學(xué)習(xí)提升數(shù)字素養(yǎng)，培養(yǎng)信息意識，形成學(xué)科融合的能力;編程化計算思維的建立，為解決實際問題提供更富有邏輯化的思路，較終能夠?qū)崿F(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新，并且能夠體驗技術(shù)實踐。

少兒編程不僅能鍛煉孩子的邏輯思維能力，更是對孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，孩子可以通過編程來表達自己，通過編程課的學(xué)習(xí)認識科技時代事物運行的底層邏輯;從科技產(chǎn)品的消費者變成科技產(chǎn)品的創(chuàng)造者。

在學(xué)習(xí)編程的同時可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、英語、歷史、地理等學(xué)科的知識，編程只是一種學(xué)習(xí)工具，為孩子提供一個獲得較優(yōu)體驗的學(xué)習(xí)場景，孩子會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識不再是枯燥的、乏味的。

少兒編程對孩子來說是一種很重要的教育方式，可以讓孩子在玩樂中學(xué)會一種思維能力，這種思維能力是一種非常有效的思維方法，可以讓孩子解決問題變得更加簡單有效。

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