發(fā)布時間:2021-03-30 11:35:01來源:有考培訓(xùn)網(wǎng)綜合
C++一直都是編程語言中較基本的,現(xiàn)如今不光在行業(yè)崗位中需要用到,同時也是孩子們競爭的一個途徑。孩子在學(xué)習(xí)C++程序算法過程當(dāng)中,能從中建立完善的邏輯思維,鍛煉孩子探索研究的能力。
本課程由小班教學(xué)的模式,老師能及時關(guān)注到每一位孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài),把知識點應(yīng)用分階段應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中,通過難易程度、案例綜合、學(xué)科綜合,知識結(jié)構(gòu)四方面的設(shè)計思路打造出結(jié)構(gòu)簡單、趣味性強、學(xué)科性強、體系全面的課程結(jié)構(gòu)。
覆蓋全年齡階段的體系化整套方案。
經(jīng)驗豐富教育顧問指導(dǎo)課研。
細致的班主任、講師教學(xué)服務(wù)。
浸入式的學(xué)習(xí)體驗。
老師面對面教學(xué),小班式準確授課:有問題課堂上即時解答,與老師、同學(xué)更多互動,提高課堂靈活性,幫助學(xué)生更快成長與進步。
富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境和具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)氛圍:具有未來感和想象力的學(xué)習(xí)環(huán)境,與同學(xué)們一起積極討論,創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍。
專業(yè)的教研團隊,打造優(yōu)良的教學(xué)品質(zhì):教學(xué)經(jīng)驗豐富的教育顧問指導(dǎo)課研,細致的班主任、講師教學(xué)服務(wù),浸入式的學(xué)習(xí)體驗。
熟練掌握計算思維中的環(huán)境安裝,編譯原理,變量類型,格式化輸入輸出;并熟練掌握計算思維運算符及優(yōu)先級,分支結(jié)構(gòu),循環(huán)結(jié)構(gòu),數(shù)組和函數(shù)。
熟練掌握計算思維中的變量作用域,指針,引用,結(jié)構(gòu)體;熟練掌握計算思維,包含冒泡、選擇、插入排序算法,字符串處理函數(shù),STL標準庫。
熟練掌握計算思維中的遞歸,貪心,分治,排序算法;通過簡單數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),動態(tài)規(guī)劃,較小生成樹等。
熟練掌握計算思維中的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(線段樹、紅黑樹),字符串算法(KMP、AC自動機);結(jié)合實戰(zhàn)和場景化題目,博弈論,圖論,深度優(yōu)先搜索、廣度優(yōu)先搜索、NP難問題。
等級 | 課時 | 學(xué)習(xí)目標 |
---|---|---|
S1 | 10次30課時 | 環(huán)境安裝,編譯原理,變量類型,格式化輸入輸出;運算符及優(yōu)先級,分支結(jié)構(gòu),循環(huán)結(jié)構(gòu),數(shù)組,函數(shù)。 |
S2 | 15次45課時 | 變量作用域,指針,引用,結(jié)構(gòu)體;冒泡、選擇、插入排序算法,字符串處理函數(shù),STL標準庫。 |
S3 | 10次30課時 | 遞歸,貪心,分治,排序算法;簡單數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),動態(tài)規(guī)劃,較小生成樹。 |
S4 | 15次45課時 | 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(線段樹、紅黑樹),字符串算法(KMP、AC自動機);博弈論,圖論,深度優(yōu)先搜索、廣度優(yōu)先搜索、NP難問題。 |
重慶有沒有C++少兒編程培訓(xùn)學(xué)校?小碼王教育,由經(jīng)驗豐富IT教育創(chuàng)立運營,引進歐美先進教育理念和課程平臺,以“構(gòu)建孩子面向未來的思維方式”為企業(yè)使命,致力于成為卓越的青少年科技教育機構(gòu)。旗下小碼王立足于少兒編程培訓(xùn),為教育部指定課程研發(fā)合作單位,幫助中國青少年接軌世界的科學(xué)和編程教育,讓中國兒童與世界同步!完善的編程教學(xué)方法是讓孩子熱愛。小碼王的教育方法:先進的基于PBL項目驅(qū)動的教學(xué)法,教師帶領(lǐng)孩子與任務(wù)連接,發(fā)展解決問題的能力打破垂直學(xué)科局限,提高綜合學(xué)科能力。
少兒編程培訓(xùn)5C教學(xué)方法
“5C”模式基于STEAM教育理念,通過完成現(xiàn)實生活任務(wù),整合科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等內(nèi)容,實現(xiàn)從傳授知識到指導(dǎo)、幫助學(xué)生解決問題的轉(zhuǎn)變。
1.課程(課程)——跨學(xué)科的STEAM課程,將數(shù)學(xué)、科學(xué)和工程技術(shù)知識進行整合和整合,通過課程活動激發(fā)學(xué)習(xí)動機和學(xué)生的好奇心。
2.概念——學(xué)生通過課程實踐構(gòu)建與STEAM相關(guān)的知識概念,進一步加強學(xué)生對STEAM的理解和掌握。
3.創(chuàng)造——學(xué)生運用所獲得的知識,開發(fā)自己的潛能,通過活動展示無限的創(chuàng)造力,啟發(fā)新的思維。
4.建構(gòu)——學(xué)生可以通過實踐活動,將自己的知識和創(chuàng)造力應(yīng)用到“做中學(xué)”的作品中,測試完成的作品和學(xué)習(xí)成果,思考問題的解決方案,可以提高自己的邏輯思維和解決問題的能力。
5.繼續(xù)——通過實踐活動,學(xué)生可以評價作品的有效性,探索改進方法,繼續(xù)學(xué)習(xí)STEAM。
“5C”模式是一種以任務(wù)解決為核心的STEAM教育模式,它將不同學(xué)科進行整合和整合,使學(xué)生通過查閱文獻、設(shè)計模型、檢查和糾正、應(yīng)用數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)和工程的知識和技能來解決問題,加深學(xué)生對相關(guān)概念的理解和掌握,拓寬學(xué)生解決問題的思維,有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和解決問題的能力。STEAM教育具有跨學(xué)科性、趣味性、體驗性、情境性、協(xié)作性、藝術(shù)性和經(jīng)驗性,使不同興趣、特長和經(jīng)歷的學(xué)生獲得收獲。
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