隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的加快,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式在中國(guó)快速發(fā)展和普及,這種新型的教育模式也在一點(diǎn)點(diǎn)影響著中國(guó)教育未來(lái)的發(fā)展方向。

近日,中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》規(guī)劃提出在面向教育現(xiàn)代化布署中,加快信息化時(shí)代教育變革,推動(dòng)教育組織形式和管理模式的變革創(chuàng)新,以信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化被列入十大戰(zhàn)略任務(wù)。與此同時(shí)在國(guó)務(wù)院辦公室日前印發(fā)的《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案(2018-2022年)》中,明確提出推動(dòng)以互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段服務(wù)教育教學(xué)全過(guò)程,并加快推進(jìn)智慧教育創(chuàng)新發(fā)展,構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”支撐服務(wù)平臺(tái)。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”讓教育從封閉走向開(kāi)放,它打破了權(quán)威對(duì)知識(shí)的壟斷,讓更多的人可以共享教育資源。比如在大開(kāi)放的背景下,海風(fēng)教育可以將中小學(xué)全科目5000+知識(shí)點(diǎn)建成知識(shí)庫(kù),極大程度的充實(shí)和豐富優(yōu)質(zhì)教育資源,并將這些資源通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連接在一起,使得學(xué)生隨時(shí)、隨地都可以獲取他們想要的學(xué)習(xí)資源。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”讓學(xué)生和老師的界限不再?zèng)芪挤置?。在傳統(tǒng)的教育生態(tài)中,教師、教材是知識(shí)的權(quán)威來(lái)源,學(xué)生是知識(shí)的接受者,教師因其擁有知識(shí)量的優(yōu)勢(shì)而獲得課堂控制權(quán)。在海風(fēng)教育的課堂里,老師和學(xué)生的選擇是雙向的,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和引導(dǎo)者,各種課堂互動(dòng)瞬間拉近師生關(guān)系,讓學(xué)習(xí)更加快樂(lè)。

互聯(lián)網(wǎng)+教育”讓教育資源重新配置和整合?，F(xiàn)如今教育資源匱乏,教育不公平現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”極大地放大了優(yōu)質(zhì)教育資源的作用和價(jià)值,從傳統(tǒng)一個(gè)優(yōu)秀老師只能服務(wù)幾十個(gè)學(xué)生擴(kuò)大到能服務(wù)幾千個(gè)甚至數(shù)萬(wàn)個(gè)學(xué)生,同時(shí)”互聯(lián)網(wǎng)+教育”解決了優(yōu)質(zhì)老師一課難求的現(xiàn)象。海風(fēng)教育多年來(lái)致力于優(yōu)秀師資的培養(yǎng),并且通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)解決了學(xué)習(xí)的跨區(qū)域、跨空間、跨時(shí)間問(wèn)題,傳統(tǒng)的因地域、時(shí)間和師資力量導(dǎo)致的教育鴻溝正一步步縮小。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的東風(fēng)下,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)運(yùn)而生。它給教育界帶來(lái)了新的生機(jī),面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代給教育帶來(lái)的這些機(jī)遇和挑戰(zhàn),海風(fēng)教育會(huì)始終牢記教育的初心,堅(jiān)持“教育為體、互聯(lián)網(wǎng)為用”的指導(dǎo)原則,將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育有效融合,培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才,進(jìn)一步推動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展。