如何教育孩子正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)？

教孩子學(xué)少兒英語(yǔ)口語(yǔ)，也是在教孩子怎么表達(dá)。不要為了學(xué)好英語(yǔ)，而忽略了孩子表達(dá)能力。因?yàn)楹侠頊?zhǔn)確的表達(dá)，才是學(xué)習(xí)的目的。

英語(yǔ)是為了互動(dòng)和溝通，不能為了記憶和理解，忽略了溝通能力。課題上跟著課本學(xué)，都是課本上是思路，方法和知識(shí)點(diǎn)。沒(méi)有一個(gè)是孩子主動(dòng)想要做的，就像孩子在課后想看動(dòng)畫(huà)片，而家長(zhǎng)想要讓孩子復(fù)習(xí)英語(yǔ)。在英語(yǔ)上找不到看動(dòng)畫(huà)片的感覺(jué)，而在動(dòng)畫(huà)片中孩子能體驗(yàn)到快樂(lè)和充實(shí)感。但生活中孩子所想表現(xiàn)的，也是可以付諸于英語(yǔ)練習(xí)的。家長(zhǎng)和孩子互動(dòng)和溝通，也是在鍛煉孩子表達(dá)能力，更是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)思維。孩子跟家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，也會(huì)應(yīng)用在課堂上;孩子跟老師的學(xué)習(xí)，也會(huì)應(yīng)用在家庭中。所以老師要發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)能力，從而延伸參與到教學(xué)活動(dòng)中;家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子分享課堂教學(xué)內(nèi)容，看起來(lái)是在復(fù)習(xí)，其實(shí)是在完善和訓(xùn)練孩子的表達(dá)思維能力。

如果孩子在課后不能及時(shí)復(fù)習(xí)，思維就不能活躍，知識(shí)不能得到鞏固。之所以需要復(fù)習(xí)，是為了更有效率的學(xué)習(xí)?？雌饋?lái)是為了鞏固基礎(chǔ)，其實(shí)是提升認(rèn)知能力。每天多分享一點(diǎn)，就會(huì)多思考一分。因?yàn)楹⒆釉诜窒斫虒W(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就是在回憶，回憶就是在思考，展示自己理解和掌握的部分。分享的越多，自己就獲得越多;和家長(zhǎng)互動(dòng)，也是教孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)候啊;如果和孩子討論英語(yǔ)上的事情，也是教孩子英語(yǔ)。也是在教孩子如何正確有效表達(dá)，因?yàn)榛?dòng)就是在根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，有針對(duì)性的提問(wèn)和回答，鍛煉孩子動(dòng)腦思考和表達(dá)水平。只有在交流中，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短;只有在互動(dòng)中提升和鞏固。不知不覺(jué)中已經(jīng)有了新的認(rèn)知，潛移默化中有了新的進(jìn)步，循序漸進(jìn)中得到了積累，怎么能不輕松呢。之所以不輕松，是因?yàn)榫o張;為什么會(huì)緊張，思路不清，面對(duì)問(wèn)題不知道所措。

在課堂上教孩子學(xué)英語(yǔ)，一種是直接的教，另外一種是間接的教。直接教，孩子會(huì)通過(guò)培訓(xùn)，模仿老師教過(guò)的知識(shí)和方法。不是老師教的，不去模仿;不是老師教的，不去練習(xí)。間接教，是培訓(xùn)中參與教學(xué)活動(dòng)，讓孩子發(fā)揮自我，能展示個(gè)性，依照老師的引導(dǎo)去參與活動(dòng)，也就是參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)?？雌饋?lái)是不是在學(xué)，其實(shí)是有效率地學(xué)?？雌饋?lái)是間接教，其實(shí)在教孩子直接學(xué)。因?yàn)榻痰哪康木褪菫榱撕⒆拥膶W(xué)。在根本上下功夫，才不會(huì)吃力。如果記憶不能轉(zhuǎn)化成實(shí)踐，就會(huì)變成死的記憶。當(dāng)記憶轉(zhuǎn)化成了實(shí)踐，記憶也就釋放了，在實(shí)踐中能掌握了學(xué)習(xí)，就提升了能力。就像吃了飯，不是為了存著，而是為了得以消化和轉(zhuǎn)化。

學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)是為了說(shuō)，而不是背會(huì)了才去說(shuō)。如果不記憶怎么能使用呢，教孩子使用英語(yǔ)，就是記憶英語(yǔ)的一種方法啊。使用英語(yǔ)是切身去體會(huì)，讓單詞更具有活力，更生動(dòng)活潑。表達(dá)就是將內(nèi)心需求通過(guò)思維轉(zhuǎn)化為發(fā)音的過(guò)程，外在的培訓(xùn)和練習(xí)，都是學(xué)習(xí)也是實(shí)踐，但總歸是為了鍛煉思維能力。而思維并不是獨(dú)立存在的，而是靠?jī)?nèi)心去支配的，根據(jù)需求來(lái)應(yīng)用思維的。所以鍛煉思維，也是在鍛煉對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的掌握能力。教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)，也是在教思維方式;外在的表現(xiàn)，是為了反應(yīng)內(nèi)心的需求。所以需求可以是相同的，而外在表現(xiàn)是不同的。所以課堂上教孩子學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，烘托氛圍，調(diào)動(dòng)積極性。只有切合了孩子外在表現(xiàn)，才會(huì)引導(dǎo)思維，參與教學(xué)，有效掌握方法和知識(shí)。課堂上的表現(xiàn)，來(lái)源于家庭教育的思維;所以課堂是思維的實(shí)踐，也是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

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