有考網(wǎng)合作機(jī)構(gòu)>成都培訓(xùn)學(xué)校>成都中小學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)培訓(xùn)
有考網(wǎng)合作機(jī)構(gòu)>成都培訓(xùn)學(xué)校>成都中小學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)培訓(xùn)
發(fā)布時(shí)間:2020-11-13 16:51:01來源：有考培訓(xùn)網(wǎng)綜合
| 班型 | 模塊 | 內(nèi)容安排 |
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| 暑假 | 運(yùn)動(dòng)的描述 | 初高銜接課 描述運(yùn)動(dòng)的基本量 速度與加速度 |
| 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究 | 勻變速直線運(yùn)動(dòng)中速度與時(shí)間的關(guān)系 勻變速直線運(yùn)動(dòng)中位移與時(shí)間的關(guān)系 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與速度的關(guān)系 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的推論及其應(yīng)用 自由落體運(yùn)動(dòng) 實(shí)驗(yàn)-探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律 階段性測(cè)試 |
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| 相互作用 | 認(rèn)識(shí)生活中常見的力-重力、彈力 認(rèn)識(shí)生活中常見的力-摩擦力 受力分析 力的合成和分解 共點(diǎn)力平衡之靜態(tài)平衡 共點(diǎn)力平衡之動(dòng)態(tài)平衡 |
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| 牛頓運(yùn)動(dòng)定律 | 牛頓運(yùn)動(dòng)定律初識(shí) 牛頓第二定律的簡(jiǎn)單應(yīng)用 階段性測(cè)試 |
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| 寒假 | 曲線運(yùn)動(dòng) | 曲線運(yùn)動(dòng)初步 平拋運(yùn)動(dòng) 圓周運(yùn)動(dòng) 生活中的圓周運(yùn)動(dòng) |
| 萬有引力與航天 | 萬有引力初步 宇宙航行 階段性檢測(cè) |
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| 機(jī)械能守恒定律 | 功和功率 機(jī)車啟動(dòng)的兩種模式 重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能 動(dòng)能定理 階段性檢測(cè) |
1對(duì)1應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)真人在線互動(dòng)，塑造真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景。采用國(guó)際優(yōu)質(zhì)的智能硬件技術(shù)——智能筆和智能本，不僅實(shí)現(xiàn)了師生可視化同步書寫、批改，讓教學(xué)突破時(shí)空限制；還可保存電子課堂筆記，形成學(xué)情分析報(bào)告，有效管理學(xué)情，并據(jù)此定制針對(duì)性學(xué)習(xí)方案。
改變“題海戰(zhàn)術(shù)”的模式，建立四級(jí)細(xì)分知識(shí)體系，將學(xué)科知識(shí)點(diǎn)細(xì)分到極致，讓學(xué)生的腦海里構(gòu)建出“知識(shí)樹”。建立立體化題庫，對(duì)考點(diǎn)系統(tǒng)拆解，對(duì)薄弱知識(shí)點(diǎn)，舉一反三強(qiáng)化訓(xùn)練。并通過智能測(cè)評(píng)、試卷分析，定位不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)性訓(xùn)練，有的放矢補(bǔ)習(xí)。
層層嚴(yán)選好老師，通過多重標(biāo)準(zhǔn)，為每一位學(xué)生嚴(yán)選懂政策、懂學(xué)生、懂考試、更懂家長(zhǎng)的授課老師。同時(shí)還為每位學(xué)生配備了課程規(guī)劃老師，專業(yè)定位學(xué)生水平；課程教研老師，不斷研究考點(diǎn)、開發(fā)適合學(xué)生的個(gè)性化課程；學(xué)習(xí)管理老師，及時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果、管理學(xué)習(xí)情況。
家長(zhǎng)非常注重學(xué)生高中時(shí)期的學(xué)習(xí)，為了能盡快提高學(xué)生的成績(jī)，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)為學(xué)生找高中輔導(dǎo)班。市場(chǎng)上的輔導(dǎo)班數(shù)量越來越多，那么家長(zhǎng)在為學(xué)生尋找輔導(dǎo)班時(shí)也需要注意很多的問題。
一、正規(guī)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)
家長(zhǎng)在為學(xué)生找高中輔導(dǎo)班時(shí)，一定要確定輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是否正規(guī)。一般會(huì)從輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的規(guī)模以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等各方面進(jìn)行判斷。大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)通過朋友介紹或者是網(wǎng)絡(luò)尋找輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，可以通過網(wǎng)絡(luò)上的評(píng)價(jià)，大概了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的情況。正規(guī)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)一定有合格的營(yíng)業(yè)執(zhí)照，并且達(dá)到了國(guó)家規(guī)定的辦學(xué)資質(zhì)，這些正規(guī)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)才能保證學(xué)生的權(quán)益。
二、輔導(dǎo)模式
高中輔導(dǎo)班的教學(xué)模式比較多，每一個(gè)模式都有其特點(diǎn)，家長(zhǎng)在為學(xué)生找高中輔導(dǎo)班時(shí)，也需要提前了解不同教學(xué)模式的特點(diǎn)。建議家長(zhǎng)可以和輔導(dǎo)班的老師進(jìn)行溝通，輔導(dǎo)班老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況推薦相應(yīng)的輔導(dǎo)模式。比如有的學(xué)生有偏科的問題，那么輔導(dǎo)班的老師一般就會(huì)推薦1對(duì)1的輔導(dǎo)模式，老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定詳細(xì)的輔導(dǎo)方案，在短時(shí)間內(nèi)提升薄弱學(xué)科。
三、經(jīng)驗(yàn)豐富老師
家長(zhǎng)千萬不要覺得為學(xué)生找高中輔導(dǎo)班是件容易的事情，在找到合適的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)之后，也需為學(xué)生挑選輔導(dǎo)老師。家長(zhǎng)要盡可能挑選經(jīng)驗(yàn)較為豐富的輔導(dǎo)老師，了解輔導(dǎo)老師以往的教學(xué)成果。
市場(chǎng)上的高中輔導(dǎo)班數(shù)量非常多，教學(xué)質(zhì)量參差不齊。家長(zhǎng)在為學(xué)生找高中輔導(dǎo)班的過程中，也需詳細(xì)了解高中輔導(dǎo)班的實(shí)際教學(xué)情況，挑選教學(xué)質(zhì)量更好的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。在經(jīng)驗(yàn)豐富老師的教學(xué)下，讓學(xué)生能真正提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
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