成都樂(lè)博大顆粒積木少兒編程課專業(yè)嗎?

成都樂(lè)博大顆粒積木少兒編程課專業(yè)嗎?成都樂(lè)博樂(lè)博大顆粒電子積木課，大顆粒機(jī)器人搭建入門(mén)+健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)啟蒙機(jī)器人編程課!40個(gè)主題的基礎(chǔ)趣味情境項(xiàng)目設(shè)計(jì)，游戲化教學(xué)在動(dòng)手探索中，建立數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)創(chuàng)造力!

成都樂(lè)博樂(lè)博成立多年以來(lái)，在國(guó)內(nèi)先后成立近1000家學(xué)習(xí)中心，憑借完善的課程體系、可帶回家的進(jìn)口教具、開(kāi)放的教學(xué)方式、國(guó)際化的賽事體系、周到的教育服務(wù)獲得學(xué)生家長(zhǎng)的青睞。

成都樂(lè)博樂(lè)博一直秉承“成為基于計(jì)算思維和工程素養(yǎng)的創(chuàng)新能力教育供應(yīng)商”的理念，以培養(yǎng)青少年具備未來(lái)人工智能時(shí)代的核心素養(yǎng)為使命，萃取編程教育、機(jī)器人教育、人工智能教育的核心精華，助力青少年在創(chuàng)新、應(yīng)用、技能三大方向的培養(yǎng)。

樂(lè)博大顆粒積木編程課

適合：3-5歲兒童學(xué)習(xí)

激發(fā)好奇心、提高動(dòng)手能力

培養(yǎng)邏輯思維、擴(kuò)展編程的認(rèn)知

搭建動(dòng)力馬達(dá)與編程教學(xué)相結(jié)合的趣味課

家長(zhǎng)選擇樂(lè)博樂(lè)博大顆粒積木原因

3-5歲正處于兒童思維敏感期。心理學(xué)家讓皮亞杰，提到親戚教育較大的不同就是，必須要放手讓孩子去動(dòng)手、動(dòng)腦探索外物，獲得豐富的邏輯思維，動(dòng)手能力學(xué)習(xí)，逐步形成，發(fā)展孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

1、兒童認(rèn)知階段特點(diǎn)設(shè)計(jì)、注重人際交往、表達(dá)

2、游戲化教學(xué)、內(nèi)容豐富、貼合實(shí)際生活

3、大顆粒搭建動(dòng)作發(fā)展較快，大肢體和手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展較好，且3歲孩子對(duì)鮮艷的色彩感興趣

玩中學(xué)，用孩子喜歡的方式學(xué)機(jī)器人編程--拼拼搭搭學(xué)習(xí)編程思維

3歲左右的年齡段兒童，正處于以具體形象思維為主，抽象思維能力剛剛開(kāi)始萌芽的階段，在學(xué)習(xí)抽象的色彩、科學(xué)或數(shù)學(xué)類知識(shí)時(shí)，必須通過(guò)自助探究、親自動(dòng)手操作才能真正理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

培養(yǎng)問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造力--真實(shí)場(chǎng)景+互動(dòng)教學(xué)

以生活中的真實(shí)場(chǎng)景為原型，通過(guò)趣味性的搭建任務(wù)，讓孩子在場(chǎng)景中，用邏輯思維方式解決問(wèn)題。變“聽(tīng)中玩”為“隨意搭建”，變“看演示”為“動(dòng)手做”，變“科學(xué)”為“主動(dòng)探究”、讓孩子對(duì)生活中的色彩，語(yǔ)言，思維產(chǎn)生敏感性，逐漸養(yǎng)成能用思維方式眼光看待事物，用機(jī)器人編程的方法解決問(wèn)題。