少兒機(jī)器人編程是怎么上課的？

機(jī)器人編程涉及的學(xué)科很多，集成應(yīng)用(機(jī)器人編程和生產(chǎn)工藝)、機(jī)器人研發(fā)、電子電氣、軟件、機(jī)械、 減速機(jī)、傳感器等等。

機(jī)器人編程是如何進(jìn)行編程教育？

在具體操作機(jī)器人的過(guò)程中，兒童需要想象機(jī)器人的行為動(dòng)作，并通過(guò)編輯相應(yīng)的指令來(lái)實(shí)現(xiàn)機(jī)器人的運(yùn)行。“設(shè)計(jì)動(dòng)作→發(fā)出一連串動(dòng)作指令→機(jī)器人接收并完成指令”的過(guò)程，事實(shí)上就是編程思維的體現(xiàn)。

“編程思維(computational thinking)”就是“理解問(wèn)題——找出路徑”的思維過(guò)程，它由分解、模式識(shí)別、抽象、算法四個(gè)步驟組成。通過(guò)這四個(gè)步驟每一個(gè)小問(wèn)題被單獨(dú)檢視、思考，搜索解決方案;然后，聚焦幾個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，忽視小細(xì)節(jié)，形成解決思路;較后，設(shè)計(jì)步驟，執(zhí)行，解決問(wèn)題。

在生活中，我們常發(fā)現(xiàn)有的小孩有很強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，邏輯清晰，做事有規(guī)劃;而有的孩子則不喜歡說(shuō)話(huà)，很多時(shí)候都無(wú)法表達(dá)清楚自己的想法，說(shuō)話(huà)也沒(méi)有前因后果，這些都是邏輯思維能力差異造成的。

而編程正是建立在邏輯思維能力基礎(chǔ)上的科學(xué)。

根據(jù)教育認(rèn)知學(xué)，孩子會(huì)在5歲左右開(kāi)始形成抽象邏輯思維，5-12歲是抽象邏輯思維的較佳形成期。所以學(xué)編程的較佳時(shí)機(jī)是小學(xué)段，趁孩子現(xiàn)在課業(yè)負(fù)擔(dān)不重，邏輯思維也快，幫他們掌握一門(mén)有益終生的技能，那就是在正確的時(shí)間做正確的事。

未來(lái)世界的入場(chǎng)券

科技對(duì)各行各業(yè)的改造越來(lái)越快，未來(lái)的10年必定是科技時(shí)代。人工智能的底層邏輯就是編程，并不是說(shuō)要培養(yǎng)新一批新時(shí)代的碼農(nóng)，而是要培養(yǎng)把科技和創(chuàng)意結(jié)合的新人類(lèi)。未來(lái)如果孩子不懂編程，沒(méi)辦法和智能機(jī)器溝通，如何做到科技創(chuàng)新?