無(wú)錫少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)地址在哪

少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)地址在哪?scratch讓孩子們的思維和解決問(wèn)題的能力得到鍛煉。當(dāng)學(xué)生在Scratch中進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，他們需要?jiǎng)?chuàng)意、想法來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和測(cè)試，看是否有效，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正。

少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)地址在哪

小碼王教育，由經(jīng)驗(yàn)豐富IT教育創(chuàng)立運(yùn)營(yíng)，引進(jìn)歐美先進(jìn)教育理念和課程平臺(tái)，以“構(gòu)建孩子面向未來(lái)的思維方式”為企業(yè)使命，致力于成為青少年科技教育機(jī)構(gòu)。旗下小碼王立足于少兒編程培訓(xùn)，為教育部指定課程研發(fā)合作單位，幫助中國(guó)青少年接軌世界科學(xué)和編程教育，讓中國(guó)兒童與世界同步!

完善的編程教學(xué)方法是讓孩子熱愛(ài)。小碼王的教育方法：先進(jìn)的基于PBL項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)法，教師帶領(lǐng)孩子與任務(wù)連接，發(fā)展解決問(wèn)題的能力打破垂直學(xué)科局限，提高綜合學(xué)科能力。

在整個(gè)設(shè)計(jì)中可能會(huì)產(chǎn)生新的想法。總之，這是一個(gè)上升的過(guò)程。在這個(gè)上升的過(guò)程中，自然會(huì)產(chǎn)生無(wú)數(shù)的問(wèn)題，促使學(xué)生不斷地解決問(wèn)題，并從中獲得成就感。

作為一門編程語(yǔ)言，Scratch在培養(yǎng)學(xué)生思維方面的作用是不可否認(rèn)的。無(wú)論是前期設(shè)計(jì)時(shí)的語(yǔ)言描述、中期設(shè)計(jì)和生產(chǎn)階段的變化、角色的分配和使用設(shè)置、命令、語(yǔ)句等等,還是后期的反復(fù)修改、反復(fù)測(cè)試。都有助于鍛煉孩子的思維能力,幫助他們成為一個(gè)邏輯清晰和思維有條理的人。

少兒編程對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響

編程賦予少兒一定的思維能力

編程的過(guò)程就是在把一個(gè)事物細(xì)分成小模塊，在這個(gè)過(guò)程中，孩子需要先發(fā)現(xiàn)并總結(jié)問(wèn)題，然后在一定的順序下讓一件事情整合起來(lái)。這個(gè)過(guò)程機(jī)器是做不來(lái)的，需要個(gè)人進(jìn)行整合和傳輸，整個(gè)過(guò)程其實(shí)是在鍛煉孩子的整體思維能力和整合能力。

編程讓少兒懂得團(tuán)隊(duì)合作的力量

少兒編程的學(xué)習(xí)過(guò)程不是完全依靠老師指導(dǎo)的，而是和隊(duì)員、老師等共同完成的。孩子的世界是非常天真的，他們知道事情是怎么發(fā)生的，但是不知道事情是怎么解決的。

學(xué)編程不是直接上機(jī)編代碼等，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也不切實(shí)際。在學(xué)編程的過(guò)程中，孩子可以從游戲或者其他活動(dòng)中學(xué)習(xí)編碼，來(lái)理解游戲中發(fā)生的步驟和發(fā)生的結(jié)果。

scratch課程：

對(duì)兒童而言，Scratch跳過(guò)了語(yǔ)言中那些難以理解的抽象概念和語(yǔ)法，以圖形表達(dá)和拖拉交互的方式完成編程的核心邏輯和結(jié)果傳遞，非常適合于、沒(méi)有任何編程啟蒙的兒童。

Scratch里，透過(guò)「積木」的可視化形式，孩子們只要找到他們想用的積木，再將他們拼接起來(lái)，就能達(dá)到其它編程語(yǔ)言所不能達(dá)到的效果。

Scartch課程在整個(gè)系統(tǒng)中扮演著重要的角色，學(xué)習(xí)過(guò)scratch課程的孩子們已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立創(chuàng)造力和分析能力，透過(guò)思考的層次不斷深化，從而實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，也為以后學(xué)習(xí)其它計(jì)算機(jī)語(yǔ)言打下良好的基礎(chǔ)。

編程是一種新的交流和表達(dá)方式，可以教授孩子分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，迫使兒童在智力成長(zhǎng)外學(xué)會(huì)思考。編程有助于教會(huì)孩子邏輯思維和推理，為不同的溝通方式打開(kāi)大門，如寫作或演講，在小學(xué)時(shí)，孩子們需要學(xué)習(xí)做出合乎邏輯的決定，在初期的發(fā)展階段這些技能應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)。

關(guān)于兒童編程引出了一個(gè)問(wèn)題，如何教幼兒編程?少兒編程老師為兒童創(chuàng)建了無(wú)數(shù)的應(yīng)用程序，課程便于學(xué)習(xí)編程和計(jì)算機(jī)技術(shù)。