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上海二胡培訓(xùn)機構(gòu)哪家好一些?

發(fā)布時間:2022-12-07 15:12:56來源:有考培訓(xùn)網(wǎng)綜合


二胡培訓(xùn),針對于5周歲以上學(xué)員,了解二胡的結(jié)構(gòu)、選購、保養(yǎng)、歷史等,熟練掌握二胡的演奏基礎(chǔ),能夠獨立演奏樂曲。經(jīng)過二胡的學(xué)習(xí)對我國傳統(tǒng)文化有進一步的理解,在過程中陶冶身心,同時對提高智力及大腦的各方面能力。
二胡簡介

二胡又名“胡琴”,唐代已出現(xiàn),稱“奚琴"”,宋代稱“嵇琴”。一般認(rèn)為今之胡琴由奚琴發(fā)展而來,是中華民族樂器家族中主要的弓弦樂器(擦弦樂器)之一。二胡形制為琴筒木制,筒一端蒙以蟒皮,張兩根金屬弦,定弦內(nèi)外弦相隔純五度,一般為內(nèi)弦定d1,外弦定a1,其演奏手法十分豐富,左手有揉弦、自然泛音、人工泛音、顫音、墊指滑音、撥弦等,右手有頓弓、跳弓、顫弓、拋弓等。演奏二胡需要左右手配合。集中于中高音域的表現(xiàn),音色接近人聲,情感表現(xiàn)力極高,名曲有《二泉映月》等。

二胡教學(xué)理念
  • 01
    拓寬眼界
    傳統(tǒng)二胡

    從傳統(tǒng)二胡演奏中能夠體會到我國二胡源遠流長的藝術(shù)表現(xiàn)魅力,多年的風(fēng)土民情歸結(jié)成弦與手的結(jié)合,濃深的內(nèi)涵是少數(shù)“現(xiàn)代派”所不能及的。

  • 02
    學(xué)習(xí)全面
    現(xiàn)代二胡

    現(xiàn)代派的二胡演奏精力旺盛,充滿朝氣,且又受新時代高速發(fā)展的文化社會所陶制的群體,在二胡的學(xué)習(xí)過程中,思維敏捷,技術(shù)適應(yīng)型比較強。

  • 03
    綜合素質(zhì)
    二胡含義

    多年的人文、民土風(fēng)情和滄桑所造就的二胡魅力,是同它悠久的歷史分不開的。如果脫離了傳統(tǒng)的寶貴基礎(chǔ),二胡演奏就難免浮華、枯燥,難免暴露音樂理念上的稚嫩性。

秦漢胡同課程特色
  • 01

    1-4人小班授課

  • 02

    靈活授課,結(jié)合學(xué)員情況授課

  • 03

    師資力量雄厚,為學(xué)員提供精密合理的教學(xué)服務(wù)

秦漢胡同教學(xué)環(huán)境
教室
少兒主題教室
書架
 
選擇秦漢胡同的理由
  • 01

    良好的學(xué)習(xí)場景

    以“境教”為指引,館內(nèi)環(huán)境古色古香,中塑造學(xué)員的詩性人文氣質(zhì)。

  • 02

    強大的教學(xué)團隊

    匯集機構(gòu)專業(yè)教研團隊,強大教師隊伍,讓學(xué)員高受益。

  • 03

    系統(tǒng)完整的教材

    結(jié)合十多年教育經(jīng)驗自主研發(fā),選取適合青少兒的精髓知識。


上海二胡培訓(xùn)機構(gòu)哪家好一些?秦漢胡同發(fā)揮自身的內(nèi)容優(yōu)勢,為全國各省市地區(qū)的標(biāo)志性文博、文旅資源進行內(nèi)容系統(tǒng)化梳理、開發(fā)和轉(zhuǎn)化,形成可閱讀、可視聽、可測評、可認(rèn)證的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,實現(xiàn)中華優(yōu)質(zhì)文博文旅內(nèi)容進課堂,為青少年兒童自幼樹立文化自信助力。秦漢胡同毫藝術(shù)通過近20年沉淀,圍繞“文字的力量”展開收藏和研究,于歷代碑帖和全形拓、文人手札、古籍善本頗多用功。秦漢胡同少兒國學(xué)啟動開放業(yè)務(wù),在增加品質(zhì)的前提下,持續(xù)在下沉市場發(fā)展。

練習(xí)的過程中,慢練幾乎是所有教師教給學(xué)生的“法寶”,這當(dāng)然無可非議。對于由于功課緊張練習(xí)時間短的學(xué)生來說,往往急于完成作業(yè)很難靜下心來大量的做慢練習(xí),這樣當(dāng)然也很難增加作品完成的質(zhì)量。教學(xué)中發(fā)現(xiàn):一味的強調(diào)慢練會使學(xué)生的進度大大減緩。如果換一種形式,不去限制他們的練習(xí)速度,課堂上教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,讓他自己想辦法解決問題的時候,學(xué)生自然也會降下速度認(rèn)真尋找解決的辦法。

變被動為主動,使其在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,這樣慢練習(xí)的目的性更強,并非只知道放慢速度,而不明白慢速的目的。練習(xí)過程中的較大問題就是不能發(fā)現(xiàn)自己存在的問題,教學(xué)中不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,還應(yīng)該教會學(xué)生怎樣解決問題,提高學(xué)生自己解決問題的能力。

幾乎所有的練習(xí)曲或者樂曲中,都會或多或少的存在不同的難點。一味的用一個速度是不會解決這些問題的,必須用一些步驟和手段進行突破,而重要的手段之一就是速度的變化練習(xí)。單純的從技術(shù)而言,假設(shè)五個手指都像二指這樣靈活、都像大拇指那樣有力的話,可能就不存在技術(shù)上的難點了。

但恰恰相反,在琴弦上還要讓雙手的配合再次出現(xiàn)難點。單從基本練習(xí)來看雙手五指的過程中不斷的變化速度,發(fā)現(xiàn)他們之間的總問題、解決這些生理上造成的問題。

對于二胡技術(shù)而言,速度和力度是永遠都解決不了的矛盾,要通過慢練習(xí)尋找理想的聲音是必不可少的階段,但慢練習(xí)遠遠不能達到音樂本身的要求,還必須往返進行各種速度如中速、甚至是更細(xì)微的速度變化練習(xí),不斷調(diào)整各部位的松緊關(guān)系才會達到理想的速度要求。當(dāng)然,真正的慢速和是一個演奏者技術(shù)能力的較佳體現(xiàn)。

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