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學生應該給自己制訂一個合理的計劃，可按教學書籍(課本)、考綱和綜合模擬練習三大板塊來安排，注意每一板塊的側重點。同時，要針對個人情況進行鞏固強化，如有的學生發(fā)現自己在詞匯拼寫、結構搭配方面特別弱，就應該制訂一個逐步加強詞匯的計劃;有的同學在聽力方面相對薄弱，就應堅持每周兩到三次的聽力訓練等。
一輪復習結束后，學生要在教師的帶領下全面理清考點，做到把知識點(包括詞匯、句型、語法等方面的內容)掌握得“如數家珍”， 應用起來就會“得心應手，順理成章”。對詞匯的復習要做到循環(huán)反復，對語法的復習要做到分類整理，加深理解。
學生學習英語時普遍感到知識比較散、知識點比較多，在復習時經常出現“一聽就懂，一看就會，一做就錯”的雷人情形。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固，尤其是原來英語科比較薄弱、后來不斷在進步的學生，更是有這樣的問題。這時，復習的重點就要放在查漏補缺上，將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。
縱觀全國各地高考題，不難發(fā)現，各地的考查難度不盡相同，考查方式也各有差異，但題型卻基本固定，一般有聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、改錯、寫作六種題型。
臨近高三第二輪復習階段，較常見的矛盾就是各類訓練試題無限多，而時間卻十分有限，這便要求我們注重訓練質量，合理選擇訓練題材。一般來說，各地的高考題質量都比較高，而且較有實戰(zhàn)意義，所以筆者建議同學們做近五年高考試題和較近各省市的模擬試題，并自己對答案，在不懂的地方做上記號，以便向老師或同學咨詢，還要把書面表達的范文抄寫在英語練習本上。
英語單詞是學好高中英語的基礎，若沒有英語單詞作為支撐，就很難進行英語閱讀。在高中英語培訓班輔導老師會每天監(jiān)督高中生背誦英語，讓高中生養(yǎng)成每天背誦英語的好習慣。輔導老師會根據學生學習英語的情況，為學生制定背誦英語的任務。輔導老師前期會主要講解英語單詞的含義以及用法，到了后期會通過歷年的真題為學生講解英語詞語。
大部分的高中生不愛朗讀英語，英語口語非常差。高中英語培訓班的老師會要求學生必須每天朗讀英語課文，朗讀的內容僅限于英語課本。輔導老師并不要求學生一定要通篇背誦英語課文，而是通過朗讀課文來糾正自己的英語發(fā)音。高中生通過朗讀課本上的課文，進一步熟悉英語單詞和單詞的用法，加深對英語單詞的理解。
實際上想要英語成績好，除了要投入更多的時間去學習英語之外，高中生也要善于總結和分析。比如輔導班的老師會要求學生必須準備錯題集，準備錯題集的目的就是讓學生逐步總結自己的不足之處，在下次考試中不會出現同樣的錯誤。
拼讀能力 / 聽寫能力 閱讀能力 / 概括能力
詞匯運用能力 / 閱讀理解能力 概括總結能力 / 書面表達能力
語法運用能力 / 知識運用能力 綜合運用能力 / 具體語言能力
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