沈陽(yáng)SSAT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪個(gè)靠譜？

沈陽(yáng)SSAT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪個(gè)靠譜?朗閣始終以幫助學(xué)員獲得更好的教學(xué)體驗(yàn)和成績(jī)?yōu)榧喝?，憑借小班授課、一對(duì)一學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)等先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)特色，為學(xué)員提專業(yè)語(yǔ)言培訓(xùn)，在教學(xué)研發(fā)、教學(xué)服務(wù)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等方面不斷創(chuàng)新，未來(lái)還將一如既往地秉承“提升自我，提升他人，提升社會(huì)價(jià)值”的使命，不斷進(jìn)取，打造國(guó)際化教育。

對(duì)于ssat閱讀詞匯的要求，是8000-10000!但，我們必須要清楚，即便達(dá)成了，也不一定能在ssat閱讀考試中拿到一個(gè)滿意的成績(jī)!

1、時(shí)間緊張

提升saat閱讀速度，有意識(shí)地做計(jì)時(shí)閱讀;改掉平時(shí)閱讀的不良習(xí)慣，如默讀，用手指著讀;培養(yǎng)閱讀的心理素質(zhì)，不能因?yàn)闀r(shí)間緊張就慌，甚至放棄閱讀。

2、題材陌生

這一點(diǎn)其實(shí)就反映了國(guó)內(nèi)初中生對(duì)英美文化的缺失。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，關(guān)于美國(guó)歷史，native speaker在小學(xué)的時(shí)候就學(xué)過(guò)美國(guó)簡(jiǎn)史，對(duì)于升高中的他們來(lái)說(shuō)，美國(guó)簡(jiǎn)史就是common sense,而絕大多數(shù)國(guó)內(nèi)初中生甚至不清楚AmericanRevolution的發(fā)生時(shí)間。 在saat課堂上，老師在講解文章的時(shí)候需要就文章論‘文化’，為學(xué)生補(bǔ)充大量的英美文化背景。課堂上所能覆蓋的知識(shí)畢竟是有限的，更多的文化背景，需要學(xué)生們?cè)谡n后通過(guò)老師布置的閱讀作業(yè)或相關(guān)書(shū)籍來(lái)補(bǔ)充。

3、生詞多

saat閱讀里面出現(xiàn)大量生詞其實(shí)也是我們料想之中的，saat閱讀詞匯要求是8000-10000,對(duì)于剛剛準(zhǔn)備saat的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)天文數(shù)字，我們學(xué)生首先要擴(kuò)充詞匯量，相信在接受過(guò)詞匯課后會(huì)實(shí)現(xiàn)詞匯量的突破性增長(zhǎng)。但對(duì)于閱讀課來(lái)說(shuō)，我們的重點(diǎn)不是教學(xué)生如何擴(kuò)充詞匯，而是教學(xué)生如何運(yùn)用邏輯推理能力，根據(jù)上下文，猜測(cè)詞意，以及如何運(yùn)用相關(guān)閱讀技巧，“快，狠，準(zhǔn)”地找出正確答案，答對(duì)題目。對(duì)于即將踏入考場(chǎng)的考生來(lái)說(shuō)，不管到時(shí)候他的詞匯量是多少，都不應(yīng)該被閱讀理解里面的生詞所打敗，要記住，閱讀理解不是考你的生詞的，而是考閱讀能力的。

4、干擾選項(xiàng)多

對(duì)于5個(gè)選項(xiàng)，可采取先豎讀，再橫讀的方法。通過(guò)豎讀，排除明顯不對(duì)的答案，再橫讀，通過(guò)比較，找出較準(zhǔn)確的答案。