發(fā)布時間:2023-06-27 16:18:28來源:有考培訓(xùn)網(wǎng)綜合
眾所周知,高中要要學(xué)習(xí)的科目有很多。對于不同的學(xué)生來說,不同的科目學(xué)習(xí)難度不同。但大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為,物理是難度系數(shù)比較高的科目。很多物理成績好的學(xué)生,到了高中后,物理學(xué)起來非常吃力。
高中物理怎么判斷機械能的增大或減小?
力和作用在力的方向上通過的位移的乘積叫做功。功是描述力對空間積累效應(yīng)的物理量,是過程量。力和作用在力的方向上通過的位移的乘積叫做功。功是描述力對空間積累效應(yīng)的物理量,是過程量。功(1)定義式:W=F·s·cosθ,其中F是力,s是力的作用點位移(對地),θ是力與位移間的夾角。計算某個力F做功時,如果已知F和S,直接應(yīng)用W=FS計算,它與其他力無關(guān)。(2)功的大小的計算方法:①恒力的功可根據(jù)W=F·S·cosθ進行計算,本公式只適用于恒力做功。②根據(jù)W=P·t,計算一段時間內(nèi)平均做功。
機械能守恒⑴應(yīng)用:
①在只有重力做功(沒有摩擦和介質(zhì)阻力做功),物體的動能和重力勢能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化,但機械能總量保持不變。②如果重力、彈力以外的其他力做的功總和為零,機械能不變。③列式前,注意選擇并標(biāo)明零勢能的參照面,分清初末狀態(tài)。
⑵動能定理與機械能守恒:①動能定理適用于各種力做功與動能變化的關(guān)系,它是物理中的一個重要規(guī)律。②在機械能守恒中,只有動能和勢能的轉(zhuǎn)化關(guān)系,不涉及功的問題,如果把重力勢能的變化與重力做功聯(lián)系起來,也可以認(rèn)為是重力做功=動能變化。③關(guān)于滑動摩擦力做功的問題:在一般運動中,W=fS的S指的是f對地位移,此時的功不一定全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,在相對滑動的系統(tǒng)中的W=fS中的S,是兩物體間相對滑動發(fā)生的位移,此時的功fS全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。如果是靜摩擦力做功,由于不發(fā)生相對位移,做的功不轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
高一數(shù)學(xué)不及格是為什么?
初中知識淺、內(nèi)容少、題目易;高中起點高、容量多、難度大。高中數(shù)學(xué)概念多而抽象,符號多,知識難度加大。
1. 數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變,歷來高一學(xué)生都反映,集合、一一對應(yīng)等高一數(shù)學(xué)概念難以理解,因為不像初中數(shù)學(xué),會有很形象的具象感覺,高中數(shù)學(xué)的語言體系,開始變得抽象,開始用“∩”“∪”“∈”“∉”“㏒”“∅”“∞”等抽象符號去表達數(shù)學(xué)意思,并且很多概念離生活很遠,在日常生活中無法直觀感知,似乎很“玄”,導(dǎo)致很多學(xué)生無法適應(yīng),甚至覺得學(xué)了一個假的數(shù)學(xué)。
2. 思維方法向理性層次躍遷,數(shù)學(xué)語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求,思維方法方面,對理性理解的要求更高,也就是對很多的數(shù)學(xué)信息,能夠準(zhǔn)確的領(lǐng)會意圖,準(zhǔn)確的處理成有用的條件。很多高中生經(jīng)常搞不懂題目到底在考什么,表面上條件和結(jié)論沒有半毛錢關(guān)系,這就是因為學(xué)生沒形成準(zhǔn)確翻譯數(shù)學(xué)語言的能力,這種對理性理解層次方面的要求,是初中數(shù)學(xué)難以企及的。
3. 知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增,一般來說,初三知識點占了初中知識點的一半以上,而整個初中知識點,比之高中,可能只能占到二三成,由此可知高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容量是相當(dāng)大的(尤其上海新教材加入了導(dǎo)數(shù)、復(fù)數(shù)三角形式、莖葉圖、隨機變量和期望、常用分布、線性回歸分析等新內(nèi)容),加之時間緊、難度大,這樣,不可避免地造成學(xué)生不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),而影響成績的提高。
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