熱點(diǎn)話題、熱點(diǎn)問(wèn)題是社會(huì)主要矛盾在日常生活層面的反映，與當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型、時(shí)代變革發(fā)展、思想觀念變化密切相關(guān)，是理論和實(shí)際、歷史和現(xiàn)實(shí)、線上與線下在社會(huì)層面的激蕩呈現(xiàn)。其反映的利益價(jià)值屬性與高校思想政治教育目標(biāo)有契合之處，也是思政課充滿生機(jī)與活力的現(xiàn)實(shí)源泉。

在剛剛結(jié)束的2019年研究生招生考試中，思想政治理論科目試題既涵蓋了改革開放40周年、百日維新等歷史知識(shí)點(diǎn)，又涉及全國(guó)教育大會(huì)、中美經(jīng)貿(mào)摩擦、基因編輯、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等當(dāng)下時(shí)政熱點(diǎn)。對(duì)于廣大考生而言，這既是一場(chǎng)文字上的考試，更是一場(chǎng)生動(dòng)的思想政治教育。

高校思想政治工作要感染青年，就要運(yùn)用青年喜愛(ài)并接受的話語(yǔ)和活動(dòng)方式。新形勢(shì)下提高高校思想政治工作實(shí)效性的關(guān)鍵是提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。思想理論考試所呈現(xiàn)的特點(diǎn)和主題，對(duì)于思政課教師提高思政課的吸引力與親和力、提升思政課的針對(duì)性與實(shí)效性，提供了有益的借鑒和啟示。

彰顯思想的力量需要把握好理論與實(shí)踐的結(jié)合。追求真理是大學(xué)生接受規(guī)律的基本特征，以理服人是教育教學(xué)的不變規(guī)律，提升說(shuō)理性是提高思政課教學(xué)效果的永恒主題。古人講“知行合一”，理論的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在紙面上，而是需要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。思政課堂上，通過(guò)捕捉熱點(diǎn)、列舉社會(huì)現(xiàn)象，以理論、事實(shí)、形象、情感為教育基本內(nèi)容，全面展示熱點(diǎn)的縱橫面，用可感可知的故事講述深刻道理，以身邊事砥礪身邊人，讓基本原理變成生動(dòng)道理。主動(dòng)、及時(shí)回應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和學(xué)生真實(shí)困惑，以情境教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的代入感，既可以激發(fā)他們的參與熱情，也能夠讓他們?cè)诔醪秸莆绽碚摶A(chǔ)上，辯證看待熱點(diǎn)，穿透熱點(diǎn)迷霧，抓準(zhǔn)熱點(diǎn)本質(zhì)，達(dá)到明辨是非、樹立正確三觀的效果。

彰顯思想的力量需要把握好線上與線下的結(jié)合。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，思政課教師應(yīng)把思政課搬上互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)微博、微信、微視頻等引導(dǎo)服務(wù)學(xué)生，使思政教育從課堂到課外、從校內(nèi)到校外、從線下到線上，做到全天候、全覆蓋。通過(guò)線上構(gòu)建互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，暢通溝通渠道，建立信任路徑，用多重互動(dòng)和及時(shí)反饋的形式增強(qiáng)思政教育受眾的黏性，真正做到思政工作進(jìn)手機(jī)、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)生活;線下構(gòu)建黨員教育活動(dòng)平臺(tái)、思辨引領(lǐng)平臺(tái)和服務(wù)實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)教學(xué)的互動(dòng)，形成思政體系、育人體系和平臺(tái)體系的三位一體。

彰顯思想的力量需要把握好教師與學(xué)生的結(jié)合。教學(xué)相長(zhǎng)，教師的教要與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。尤其是思政課教師，不能自說(shuō)自話、照本宣科，而是要瞄準(zhǔn)學(xué)生的“真訴求”和“真問(wèn)題”，契合青年成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。對(duì)于思政課堂而言，既要有高大上的宏觀敘事，也要有小而精的身邊小事，講課熱點(diǎn)要與學(xué)生正在想的、學(xué)的、做的結(jié)合起來(lái)，呼應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)訴求，解決學(xué)生的真實(shí)困惑。

高校思想政治工作實(shí)際上是一個(gè)釋疑解惑的過(guò)程，宏觀上是回答為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題，微觀上是為學(xué)生解答人生應(yīng)該在哪用力、對(duì)誰(shuí)用情、如何用心、做什么樣的人的過(guò)程。捕捉熱點(diǎn)能力與敏銳度，是思政課中理論與實(shí)踐的黏合劑、線上與線下互動(dòng)交流的節(jié)點(diǎn)、教師與學(xué)生順暢溝通的橋梁，也是思政課教師讓思政課充滿智慧、藝術(shù)與思想的不二法門。