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北京火星時代培訓(xùn)學(xué)費-地址-電話-火星時代教育

2023-03-20 15:05:37來源:互聯(lián)網(wǎng)


【資料圖】

隨著社會越來越發(fā)達,大家都選擇在網(wǎng)絡(luò)上汲取相關(guān)知識內(nèi)容,比如北京火星時代培訓(xùn)學(xué)費-地址-電話-火星時代教育,為了更好的解答大家的問題,小編也是翻閱整理了相應(yīng)內(nèi)容,下面就一起來看一下吧!

相關(guān)知識點:由于我校招收的學(xué)員來自全國各地,不同的地域、不同的家庭背景和教育背景使得學(xué)員之間的文化基礎(chǔ)水平差距較大,在計算機水平上的差距尤為嚴(yán)重。部分學(xué)員在入校之前已經(jīng)能熟練應(yīng)用辦公軟件,部分學(xué)員根本沒接觸過計算機。在這種情況下,傳統(tǒng)的同步教學(xué)法或者廣播教學(xué)法,造成一部分學(xué)員沒內(nèi)容可學(xué),不能提高,一部分學(xué)員“吃不了”,跟不上所學(xué)內(nèi)容。在計算機教學(xué)中如何研究解決學(xué)員兩級分化的問題變得尤為突出和重要。

1開好教學(xué)準(zhǔn)備會,多渠道充分了解學(xué)員

要解決學(xué)員兩級分化的問題,首先要全面了解學(xué)員的現(xiàn)有計算機水平,我們通常采取問卷調(diào)查、找學(xué)員隊班長和隊長通過教學(xué)準(zhǔn)備會等方式了解,其實我們還可以通過第一次課測試學(xué)員打字速度等方式掌握學(xué)員的原始計算機水平。然后,將本班學(xué)生分為A、B、C三個不同層次:“A層為優(yōu)等生,B層為中等生,C層為學(xué)困生”。A層次的學(xué)生有基礎(chǔ)且基本功扎實,學(xué)習(xí)主動,對計算機學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,接受能力也強,潛力極大,并有超前的學(xué)習(xí)愿望。B層次的學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)上有一定的進取心,雖接受能力稍微差,基礎(chǔ)不扎實,但有一定的能力和潛力,需要老師給以一定的督促和輔導(dǎo)。C層次的學(xué)生有些是學(xué)習(xí)不自覺,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,基礎(chǔ)差,或是思維反映慢、接受能力差,在學(xué)習(xí)上有障礙。

2采取分層教學(xué)

1)分層教學(xué)的含義,是將相同層次、相同水平的學(xué)生分成一組,在教學(xué)過程“因材施教”。我們可以將前期教學(xué)準(zhǔn)備會的結(jié)果進行分析,對A、B、C三個層次的學(xué)生,進行教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)輔導(dǎo)、評價的分層。學(xué)生的分層從授課的第一堂課起,根據(jù)學(xué)生的計算機原始水平以及學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的信心、毅力、興趣智力水平及內(nèi)在潛力將學(xué)生劃分為A、B、C三個層次。A層次的學(xué)生有基礎(chǔ)且基本功扎實,學(xué)習(xí)主動,對計算機學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,接受能力也強,潛力極大,并有超前的學(xué)習(xí)愿望。B層次的學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)上有定的進取心,雖接受能力稍微差,基礎(chǔ)不扎實,但有一定的能力和潛力,需要老師給以一定的督促和輔導(dǎo)。C層次的學(xué)生有些是學(xué)習(xí)不自覺,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,基礎(chǔ)差,或是思維反映慢、接受能力差,在學(xué)習(xí)上有障礙。當(dāng)然,這三個層次的劃分是動態(tài)變化的,需要教員在平時上課過程當(dāng)中去多觀察學(xué)生,充分了解和掌握每個學(xué)員的和學(xué)習(xí)情況。在操作上,還需要進一步研究科學(xué)的方式方法

2)授課內(nèi)容分層,將教學(xué)內(nèi)容進行目標(biāo)分層,不同層面的學(xué)生都有與之能力想接近的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。根據(jù)教材的難易程度情況,對教學(xué)內(nèi)容重新整合處理,將內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)知識、必須掌握的基本技能操作;拓展知識和拓展操作技能;劃分不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),基礎(chǔ)知識和基本技能為必須掌握的目標(biāo),拓展知識和拓展技能為可選擇性掌握的目標(biāo),從學(xué)生實際出發(fā),有的放矢,區(qū)別對待,不同層次的學(xué)生有與之能力相適應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo),對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)手段和教學(xué)進度,使各個層次的學(xué)生都在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),提高他們的學(xué)習(xí)積極性,逐步縮小他們之間的差距,終達到共同進步的教學(xué)目標(biāo)。

3)實操練習(xí)和作業(yè)分層。計算機課是一門實踐性、操作性很強的課程,一般在授課時間上會安排很大程度的實踐實操練習(xí)。分層教學(xué)要求我們在設(shè)置和布置作業(yè)時要區(qū)分不同的層次。可以不同層次的多個實操練習(xí)題,劃分為全體學(xué)生都必須完成的和部分學(xué)生可選擇性完成的兩個層次。多布置一些以小組完成模式的作業(yè),這樣就可以有效的避免基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽,基礎(chǔ)差的學(xué)生吃不了。同時,教員在作業(yè)輔導(dǎo)時,可以分層操作,可以充分調(diào)動基礎(chǔ)好的學(xué)生參與進來,讓他們在完成作業(yè)之后,參與對基礎(chǔ)較差學(xué)生的輔導(dǎo),這樣可以促進他們共同提高。

4)教學(xué)評價分層教學(xué)評價上我們采用考試、實驗操作、平時作業(yè)等多種方式相結(jié)合,對每一個學(xué)生進行綜合評價。不同層次的學(xué)生采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn),完成的作業(yè)也以小組為單位上交,采取按組完成,按組評價的方式進行。采取學(xué)生自評,然后小組自評,后教師評定相結(jié)合的方式對每個學(xué)生進行評價。要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)員的進步,將優(yōu)秀或進步作品展示給所有學(xué)生,達到鼓勵先進,激發(fā)后進的目的,達到共同進步的目標(biāo)??傊?,如何激發(fā)所有學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,采用分層教學(xué)的方式能有效的解決學(xué)員的兩級分化問題??蛇@要求教員要有充分的耐心和細心,去充分了解每個學(xué)員,有效的分層,并且能夠同態(tài)的適時的變化。特別是對待基礎(chǔ)較差的學(xué)員,要有足夠的耐心和愛心,這樣才能有效的解決計算機教學(xué)中學(xué)員的兩級分化問題。

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