昆明托福培訓(xùn)哪家有優(yōu)勢

昆明托福培訓(xùn)哪家有優(yōu)勢?小編為您推薦朗閣教育。當(dāng)我們?cè)谧鐾懈ｉ喿x中的長難句時(shí)，除了詞匯上的不熟悉，更多的難點(diǎn)來源于句子中的復(fù)雜結(jié)構(gòu)所導(dǎo)致的理解困難。尤其是常常在描述一個(gè)新專業(yè)、新領(lǐng)域或新單詞的時(shí)候，用于文章開頭，為本文話題或標(biāo)題下定義，讓我們能更清晰地理解文章的主旨。

朗閣新托福鉑金班

課程班型:小班5-9人

使用教材:采用ETS官方指南，結(jié)合海外引進(jìn)先進(jìn)預(yù)備教材及朗閣美國考試學(xué)院內(nèi)部教材進(jìn)行教學(xué)。

入學(xué)水平:

詞匯量在3500-4000;大一英語程度或同等水平。

課程大綱:

單元一

新托?？荚嚶犃榻B;托?？谡Z評(píng)分標(biāo)準(zhǔn);托福閱讀常見語法講解;綜合寫作特點(diǎn)和難點(diǎn)

單元二

開課測試 Test 1的講解;補(bǔ)充第二類型文章的重點(diǎn)詞匯;綜合寫作主體段常用句型、詞匯、寫作提示

單元三

精講對(duì)話練習(xí)中的師生對(duì)話篇章課程種類;講解第四類型的文章;綜合寫作分類詞匯

單元四

精講對(duì)話練習(xí)中的師生對(duì)話篇章校園活動(dòng)類;獨(dú)立寫作主要考題類別及結(jié)構(gòu)

單元五

精講對(duì)話練習(xí)中的學(xué)員與職工對(duì)話篇章咨詢、求助類;安排一篇文章的練習(xí)，挑選較難的文章，并作分析

常見的托福長難句結(jié)構(gòu)

一、多重修飾

在英文中，對(duì)一個(gè)名詞進(jìn)行修飾的方式有兩種，一種是出現(xiàn)在名詞之前，例如a wooden chair，一把木椅，此刻是形容詞做定語。而另外的情況則是形容詞出現(xiàn)在名詞之后作為后置定語，這種做法就是我們通常說的“倒裝句”，例如a wooden chair which is placed in a classroom，一把放在教室中的木椅。

當(dāng)多個(gè)介詞結(jié)構(gòu)/分詞結(jié)構(gòu)一起出現(xiàn)修飾句中的名詞，就是我們所說的“多重修飾”句，造成大家理解的困難。而作為對(duì)應(yīng)的方法，大家可以從較后一個(gè)修飾開始，從后往前進(jìn)行閱讀理解。

二、主謂分離

當(dāng)主語后出現(xiàn)了太多修飾成分(同位語、后置定語等)使得主語和謂語之間被分離的很遠(yuǎn)，這種就是我們第二種要介紹的閱讀難的原因，即“主謂分離”。這時(shí)考生會(huì)難以找到句子的謂語動(dòng)詞從而不能很快的識(shí)別句子的主干。在閱讀此類句子的時(shí)候，大家不要被主語后邊超長一串修飾所迷惑，要拿出找不到核心謂語“誓不罷休”的態(tài)度，慢慢往后面捋著找出來。

三、多從句結(jié)構(gòu)

當(dāng)句子中的從句數(shù)量增多，首先映入眼簾的就是句子的長度肉眼可見的增加，同時(shí)包含了很多相互修飾的信息，使得考生在從頭到尾閱讀這句話時(shí)大腦“內(nèi)存不足”。在閱讀過程中，需要大家把句子之間的關(guān)系理清，首先找出句子核心的主謂賓，再看每個(gè)從句到底修飾的是哪部分內(nèi)容。

四、平行結(jié)構(gòu)

較后一個(gè)要介紹的引起閱讀困難的原因就是句中出現(xiàn)了平行結(jié)構(gòu)，即由“and”或者“or”引導(dǎo)的并列句式。常見的平行結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)詞包括：And, or , not only but also, either or, neither nor, both 等。多個(gè)平行結(jié)構(gòu)首先造成的閱讀難點(diǎn)同樣時(shí)句子變長，增大了我們閱讀的信息量。同時(shí)，有時(shí)兩個(gè)并列結(jié)構(gòu)描述的是同一個(gè)主語，那么在第二個(gè)或者第三個(gè)并列句中就會(huì)省略掉主語的部分，如果謂語也相同，甚至?xí)⒅髡Z和謂語一同省略。因此在閱讀的時(shí)候還要同學(xué)們自己對(duì)于并列結(jié)構(gòu)中的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。