發(fā)布時(shí)間:2022-07-13 10:37:56來源:有考培訓(xùn)網(wǎng)綜合
小編建議一至二年級(jí)的孩子開始正式接觸編程,孩子有了一定的理解能力,上體驗(yàn)課程也能夠明白老師講的知識(shí)點(diǎn)。有助于孩子熟悉并學(xué)會(huì)使用程序邏輯思維,如抽象、分類等等,能夠通過程序的思維去解決生活中的問題,具有條理性更適合孩子學(xué)習(xí)。
1.主題引入
2.科普知識(shí)
3.拓展練習(xí)
4.操作方法
5.任務(wù)分析
6.動(dòng)手嘗試
7.程序測試
8.課程總結(jié)
專業(yè)教育服務(wù)平臺(tái) 學(xué)習(xí)情況盡在掌握
2020年,面對(duì)嚴(yán)峻考驗(yàn),樂博樂博加速走向4.0升級(jí),打造OMO教學(xué)服務(wù)平臺(tái)。從線下小班課,擴(kuò)展到“線下+線上”多維度課堂。碎片式學(xué)習(xí)、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和自主化學(xué)習(xí)相結(jié)合,滿足個(gè)性化教育需求,打造良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。每次課后,家長手機(jī)能收到學(xué)情報(bào)告,及時(shí)了解孩子的進(jìn)步情況。課后的練習(xí)或作業(yè),孩子可以發(fā)布在樂博樂博社區(qū),在社區(qū)和小伙伴一起交流,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
西安樂博樂博少兒編程學(xué)??煽繂?樂博樂博成立多年以來,在國內(nèi)先后成立近1000家學(xué)習(xí)中心,憑借完善的課程體系、可帶回家的進(jìn)口教具、開放的教學(xué)方式、國際化的賽事體系、周到的教育服務(wù)獲得學(xué)生家長的青睞。樂博樂博一直秉承“成為基于計(jì)算思維和工程素養(yǎng)的創(chuàng)新能力教育供應(yīng)商”的理念,以培養(yǎng)青少年具備未來人工智能時(shí)代的核心素養(yǎng)為使命,萃取編程教育、機(jī)器人教育、人工智能教育的核心精華,助力青少年在創(chuàng)新、應(yīng)用、技能三大方向的培養(yǎng)。
一般來說,想要培養(yǎng)孩子的分解思維,就需要給孩子一個(gè)問題。讓孩子對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行拆解,他需要哪一些具體的步驟,或者需要哪一些具體的條件,才可以解決這一個(gè)問題。而編程對(duì)于分解思維的鍛煉,是一種雙重性的鍛煉。
當(dāng)老師給出一個(gè)編程題目,學(xué)生首先要把題目進(jìn)行初步的拆解,將需要通過編程解決的問題分解出來,這是第一重。
然后,再使用學(xué)習(xí)到的編程知識(shí),將上一步分出的問題用計(jì)算機(jī)語言進(jìn)行拆解,這是第二重。在這一次次的訓(xùn)練中,孩子的分解思維會(huì)不斷的優(yōu)化。
在這種學(xué)習(xí)方式中,分解思維會(huì)得到的鍛煉。
學(xué)習(xí)編程,如何鍛煉孩子的框架思維
下一步,當(dāng)孩子把遇到的問題拆開,變成每一個(gè)個(gè)小點(diǎn)之后,就需要讓孩子把這些小點(diǎn)串聯(lián)起來,形成一個(gè)框架。這是學(xué)習(xí)新事物的第二步,框架思維。
培養(yǎng)孩子的框架思維,就是鍛煉孩子把零散元素歸類組合的能力。
學(xué)習(xí)編程,就是學(xué)習(xí)一種框架的搭建。一個(gè)指令代表什么,一個(gè)語言模塊能起到什么效果,又如何使用這些知識(shí)搭建一個(gè)可行的框架,使得老師布置的任務(wù)在這個(gè)框架內(nèi)可以順利的完成,這是學(xué)習(xí)編程的孩子每次上課都會(huì)思考的內(nèi)容。
比如說,老師讓學(xué)生們完成一個(gè)游戲編程,要求是演示小青蛙過河。那么學(xué)生在對(duì)題目進(jìn)行拆解后,可以搭建的框架有很多??梢允茄菔厩嗤苋磉\(yùn)動(dòng)游過去的,可以只是跳過去的,甚至可以是飛過去的。一切都取決于孩子想要什么,搭建起來的框架能達(dá)到什么效果。
編程就像一個(gè)拼圖游戲。孩子需要把被打散的圖片利用框架思維重新歸類,并進(jìn)行組合。只不過編程會(huì)更多樣,更復(fù)雜,也更能開發(fā)孩子的大腦。
在編程這種框架搭建如此多樣的學(xué)科里,孩子的框架思維絕不是簡單鍛煉的程度。一個(gè)編程學(xué)習(xí)得好的孩子,會(huì)有一種異于常人得歸類構(gòu)架能力。
學(xué)習(xí)編程如何鍛煉孩子的抽象思維
通過大腦前面的歷程,孩子現(xiàn)在把復(fù)雜的問題進(jìn)行了拆解,也為拆開的每一個(gè)小問題搭建起框架,甚至進(jìn)行簡單的組合。那么,根據(jù)大腦一貫得行為,接下來需要啟用的是抽象思維模塊。
抽象思維,是一種模仿創(chuàng)造能力。
小學(xué)剛剛開始學(xué)習(xí)寫作文的孩子可能有一個(gè)共同現(xiàn)象,當(dāng)老師布置了一個(gè)作文題目,并給出范文模板,孩子可以很好的依照范文的樣子,寫出通順的作文。但如果老師想考驗(yàn)學(xué)生,只是給出一個(gè)題目,沒有任何參考,孩子很可能就無從下手了。
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