西安樂博樂博少兒編程中心可靠嗎？

西安樂博樂博少兒編程學(xué)?？煽繂?樂博樂博成立多年以來，在國內(nèi)先后成立近1000家學(xué)習(xí)中心，憑借完善的課程體系、可帶回家的進(jìn)口教具、開放的教學(xué)方式、國際化的賽事體系、周到的教育服務(wù)獲得學(xué)生家長的青睞。樂博樂博一直秉承“成為基于計(jì)算思維和工程素養(yǎng)的創(chuàng)新能力教育供應(yīng)商”的理念，以培養(yǎng)青少年具備未來人工智能時(shí)代的核心素養(yǎng)為使命，萃取編程教育、機(jī)器人教育、人工智能教育的核心精華，助力青少年在創(chuàng)新、應(yīng)用、技能三大方向的培養(yǎng)。

一般來說，想要培養(yǎng)孩子的分解思維，就需要給孩子一個(gè)問題。讓孩子對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行拆解，他需要哪一些具體的步驟，或者需要哪一些具體的條件，才可以解決這一個(gè)問題。而編程對(duì)于分解思維的鍛煉，是一種雙重性的鍛煉。

當(dāng)老師給出一個(gè)編程題目，學(xué)生首先要把題目進(jìn)行初步的拆解，將需要通過編程解決的問題分解出來，這是第一重。

然后，再使用學(xué)習(xí)到的編程知識(shí)，將上一步分出的問題用計(jì)算機(jī)語言進(jìn)行拆解，這是第二重。在這一次次的訓(xùn)練中，孩子的分解思維會(huì)不斷的優(yōu)化。

在這種學(xué)習(xí)方式中，分解思維會(huì)得到的鍛煉。

學(xué)習(xí)編程，如何鍛煉孩子的框架思維

下一步，當(dāng)孩子把遇到的問題拆開，變成每一個(gè)個(gè)小點(diǎn)之后，就需要讓孩子把這些小點(diǎn)串聯(lián)起來，形成一個(gè)框架。這是學(xué)習(xí)新事物的第二步，框架思維。

培養(yǎng)孩子的框架思維，就是鍛煉孩子把零散元素歸類組合的能力。

學(xué)習(xí)編程，就是學(xué)習(xí)一種框架的搭建。一個(gè)指令代表什么，一個(gè)語言模塊能起到什么效果，又如何使用這些知識(shí)搭建一個(gè)可行的框架，使得老師布置的任務(wù)在這個(gè)框架內(nèi)可以順利的完成，這是學(xué)習(xí)編程的孩子每次上課都會(huì)思考的內(nèi)容。

比如說，老師讓學(xué)生們完成一個(gè)游戲編程，要求是演示小青蛙過河。那么學(xué)生在對(duì)題目進(jìn)行拆解后，可以搭建的框架有很多?？梢允茄菔厩嗤苋磉\(yùn)動(dòng)游過去的，可以只是跳過去的，甚至可以是飛過去的。一切都取決于孩子想要什么，搭建起來的框架能達(dá)到什么效果。

編程就像一個(gè)拼圖游戲。孩子需要把被打散的圖片利用框架思維重新歸類，并進(jìn)行組合。只不過編程會(huì)更多樣，更復(fù)雜，也更能開發(fā)孩子的大腦。

在編程這種框架搭建如此多樣的學(xué)科里，孩子的框架思維絕不是簡單鍛煉的程度。一個(gè)編程學(xué)習(xí)得好的孩子，會(huì)有一種異于常人得歸類構(gòu)架能力。

學(xué)習(xí)編程如何鍛煉孩子的抽象思維

通過大腦前面的歷程，孩子現(xiàn)在把復(fù)雜的問題進(jìn)行了拆解，也為拆開的每一個(gè)小問題搭建起框架，甚至進(jìn)行簡單的組合。那么，根據(jù)大腦一貫得行為，接下來需要啟用的是抽象思維模塊。

抽象思維，是一種模仿創(chuàng)造能力。

小學(xué)剛剛開始學(xué)習(xí)寫作文的孩子可能有一個(gè)共同現(xiàn)象，當(dāng)老師布置了一個(gè)作文題目，并給出范文模板，孩子可以很好的依照范文的樣子，寫出通順的作文。但如果老師想考驗(yàn)學(xué)生，只是給出一個(gè)題目，沒有任何參考，孩子很可能就無從下手了。