在事業(yè)單位考試中，經(jīng)濟(jì)學(xué)考點(diǎn)一般是比較偏難的考點(diǎn)，通?？疾煲恍┙?jīng)濟(jì)學(xué)名詞。今天我們就來(lái)深入分析一組比較相類似的兩個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)名詞：洛倫茲曲線和基尼系數(shù)。

洛倫茲曲線相比基尼系數(shù)出現(xiàn)的更早一些。為了研究國(guó)民收入在國(guó)民之間的分配問(wèn)題，美國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)家洛倫茲在1907年左右提出了著名的洛倫茲曲線。這是一條從最貧窮的人口算起，一直到最富有人口，對(duì)應(yīng)各個(gè)人口百分比的收入百分比的點(diǎn)組成的曲線。這個(gè)理論聽起來(lái)很繞口，不太容易理解。我們把這個(gè)曲線用橫軸和縱軸以圖表的形式表示出來(lái)就是這樣子：

圖中橫軸OH表示人口的累積百分比，縱軸OM表示收入的累積百分比，弧線(O-E1-E2-E3-E4-L)為洛倫茲曲線。

洛倫茲曲線可以說(shuō)很恰當(dāng)?shù)姆从沉耸杖敕峙涞牟黄降瘸潭?。彎曲程度越大，收入分配越不平等，反之曲線彎曲程度越小，收入分配越平等。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)國(guó)家的收入分配，既不是完全不平等，也不是完全平等，而是介于兩者之間，所以研究洛倫茲曲線就有重要的意義。

根據(jù)洛倫茲曲線以及對(duì)一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期觀察，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)國(guó)家在貧窮時(shí)，其貧富差距就大些，在富裕時(shí)，貧富差距就小些。不過(guò)，我們國(guó)家則是一個(gè)例外，新中國(guó)成立之初，國(guó)家采用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，國(guó)家整體貧困，那個(gè)時(shí)候我國(guó)的貧富差距很小，后來(lái)出現(xiàn)了改革開放，由于相關(guān)政策不完善，經(jīng)濟(jì)雖然好轉(zhuǎn)了，但貧富差距卻越來(lái)越大了。所以我們?cè)谟寐鍌惼澢€分析一個(gè)國(guó)家的貧富差距的時(shí)候仍然要具體問(wèn)題具體分析。

基尼系數(shù)得創(chuàng)始者存在爭(zhēng)議，一種說(shuō)法認(rèn)為是意大利學(xué)者基尼提出，也有一種說(shuō)法是1943年美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家阿爾伯特·赫希曼根據(jù)洛倫茲曲線所定義的判斷收入分配公平程度的指標(biāo)。無(wú)論提出者是誰(shuí)，都并不影響我們學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)?；嵯禂?shù)是比例數(shù)值，在0和1之間，是國(guó)際上用來(lái)綜合考察居民內(nèi)部收入分配差異狀況的一個(gè)重要分析指標(biāo)。

基尼系數(shù)越接近于1，說(shuō)明越不平均分配;反之，基尼系數(shù)越接近于0，說(shuō)明分配的越平均。根據(jù)國(guó)際有關(guān)組織劃定的標(biāo)準(zhǔn)，基尼系數(shù)低于0.2，則收入絕對(duì)平均;基尼系數(shù)在0.2-0.3之間，收入比較平均;基尼系數(shù)在0.3-0.4之間，收入相對(duì)合理;基尼系數(shù)在0.4-0.5之間，收入差距較大;基尼系數(shù)在0.5以上，則表示收入差距懸殊。

由此可見，基尼系數(shù)與洛倫茲曲線是相類似的兩個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)名詞。他們之間的關(guān)系，我們可以這樣理解：基尼系數(shù)為零，表示收入分配完全平等;收入分配越是趨向平等，洛倫茨曲線的弧度越小，基尼系數(shù)也越小;如果基尼系數(shù)為1，收入分配絕對(duì)不平等;收入分配越是趨向不平等，洛倫茨曲線的弧度越大，那么基尼系數(shù)也越大。

基尼系數(shù)由于給出了反映居民之間貧富差異程度的數(shù)量界線，可以較客觀、直觀地反映和監(jiān)測(cè)居民之間的貧富差距，預(yù)報(bào)、預(yù)警和防止居民之間出現(xiàn)貧富兩極分化。因此得到世界各國(guó)的廣泛認(rèn)同和普遍采用。同樣根據(jù)基尼系數(shù)，我們國(guó)家也要引起相應(yīng)的重視，因?yàn)橹袊?guó)基尼系數(shù)高于所有發(fā)達(dá)國(guó)家和大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家。長(zhǎng)此以往將會(huì)引發(fā)一系列社會(huì)問(wèn)題，進(jìn)而造成社會(huì)動(dòng)蕩。

對(duì)于基尼系數(shù)和洛倫茲曲線，我們?cè)谟洃浀臅r(shí)候可以放在一起進(jìn)行對(duì)比記憶，這樣有助于我們同時(shí)理解這一組經(jīng)濟(jì)學(xué)名詞，加深印象、強(qiáng)化記憶。