綿陽(yáng)IB培訓(xùn)機(jī)構(gòu)排行榜

相比其它高中課程，IB課程有著非常獨(dú)特并且充滿吸引力的課程理念，致力于打造全方位發(fā)展，綜合提升的IB人才。生物作為一門基礎(chǔ)的科學(xué)類學(xué)科，在醫(yī)學(xué)、制藥、生物工程、環(huán)境科學(xué)等諸多專業(yè)都有著重要的應(yīng)用，很多同學(xué)們?cè)贗B課程階段也會(huì)選擇IB生物課程來(lái)幫助自己打好專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。IB培訓(xùn)機(jī)構(gòu)排行榜怎么樣?一起來(lái)看看：

IB培訓(xùn)機(jī)構(gòu)排行榜

綿陽(yáng)朗閣始終以幫助學(xué)員獲得更好的教學(xué)體驗(yàn)和成績(jī)?yōu)榧喝?，憑借小班授課、一對(duì)一學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)等先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)特色，為學(xué)員提專業(yè)語(yǔ)言培訓(xùn)，在教學(xué)研發(fā)、教學(xué)服務(wù)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等方面不斷創(chuàng)新，未來(lái)還將一如既往地秉承“提升自我，提升他人，提升社會(huì)價(jià)值”的使命，不斷進(jìn)取，打造國(guó)際化教育。

IB生物課程內(nèi)容學(xué)什么?

IBDP的生物學(xué)科旨在幫助學(xué)生建立對(duì)生物學(xué)原理的廣泛和整體的理解。在IBDP的生物課程中，四個(gè)生物學(xué)概念的思維邏輯會(huì)貫穿學(xué)習(xí)的始終：結(jié)構(gòu)和功能(structureandfunction)相適應(yīng)的思維，普遍性和多樣性(universalityversusdiversity)共存的思維，系統(tǒng)內(nèi)的平衡(equilibriumwithinsystems)思維和進(jìn)化(evolution)的思維。

Ib課程生物課程包括幾個(gè)CORE類型章節(jié)：細(xì)胞、生命的化學(xué)、生態(tài)學(xué)、遺傳學(xué)以及人類健康和生理學(xué)，這是StandardLevel和HighLevel都需要學(xué)習(xí)的。此外，還有一些HighLevel的章節(jié)，如高級(jí)遺傳學(xué)和生理學(xué)、基因的表達(dá)、人類的繁殖以及植物科學(xué)等。除此之外，還需要選學(xué)一個(gè)Option的內(nèi)容。

很多學(xué)生和家長(zhǎng)都聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)說(shuō)法：生物是理科中的文科，沒(méi)有公式推導(dǎo)，只有大量背記內(nèi)容，用不上理科生的理工科思維，這種觀點(diǎn)其實(shí)是不正確的。

實(shí)際上，生物的學(xué)習(xí)和研究面對(duì)的是一個(gè)異常復(fù)雜的系統(tǒng)，而系統(tǒng)內(nèi)部自下而上的結(jié)構(gòu)組織和運(yùn)轉(zhuǎn)方式以及系統(tǒng)與外部環(huán)境的交互都嚴(yán)格遵循著化學(xué)、物理的法則，而理論上較終也應(yīng)該可以被量化分析。

IB生物的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)課題兩個(gè)部分：

理論知識(shí)包括核心知識(shí)、提高知識(shí)和選修知識(shí)：

1、SL學(xué)習(xí)內(nèi)容(核心知識(shí))：細(xì)胞生物學(xué);分子生物學(xué);遺傳學(xué);生態(tài)學(xué);進(jìn)化和生物多樣性;人體生理學(xué)。

2、HL課程在SL的基礎(chǔ)上還要再學(xué)習(xí)以下內(nèi)容(提高知識(shí))：核酸;代謝，細(xì)胞呼吸和光合作用;植物生物學(xué);遺傳與進(jìn)化;動(dòng)物生理學(xué)。

3、Options(選修知識(shí)):神經(jīng)與行為學(xué);生物技術(shù)與生物信息學(xué);生態(tài)保護(hù)學(xué);人體生理學(xué)。

無(wú)論是學(xué)HL還是SL課程都要從Options中選一個(gè)主題學(xué)習(xí)，并且所選主題中HL與SL的學(xué)習(xí)內(nèi)容是不一樣的，HL學(xué)生要在SL的基礎(chǔ)上再學(xué)些拓展內(nèi)容。

核心知識(shí)內(nèi)容的課時(shí)數(shù)為80小時(shí)，提高知識(shí)內(nèi)容的課時(shí)數(shù)為55小時(shí)，選修知識(shí)中SL課時(shí)數(shù)為30小時(shí)，HL課時(shí)數(shù)為45小時(shí)。

總的來(lái)說(shuō)，SL課程難度并不大，學(xué)習(xí)的是一些比較基礎(chǔ)的理論知識(shí)。但是SL與HL的課程跨度很大，HL相對(duì)而言就比較難了，如果對(duì)生物很感興趣，或者大學(xué)想申請(qǐng)生物相關(guān)專業(yè)的同學(xué)建議選擇HL課程。

生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，所以IB生物課程也十分重視實(shí)驗(yàn)探索部分。IB的實(shí)驗(yàn)課程致力于強(qiáng)化理論教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)與局限性。

實(shí)驗(yàn)課程包括實(shí)驗(yàn)操作和一個(gè)跨學(xué)科項(xiàng)目。在HL課程中要占到60小時(shí)，在SL課程中占40小時(shí)，所占的教學(xué)時(shí)間還是很長(zhǎng)的，可見(jiàn)IB課程十分重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。